达查快乐学校

“强制性教育课程计划和课程标准（2022版）”于今年9月正式实施。这个学期，在学校学校管理哲学的指导下，“追求精致的教育以实现每个学生”，小学系将努力在新时代建立一所高质量的学校，作为日常教育和教学工作的标准，并将继续维护“大型教学，研究和小型课程准备”的教学和研究思想。从研究课程标准到研究教科书，从更改课程演示方法到创新的教学设计...在本学期的开始，教学办公室开始了一个月的“教学和研究听力周”活动，以鼓励教师出去办公室并参加课堂，互相学习并一起成长！

2022年9月23日，中国小学，数学，英语，体育，艺术和科学的教学和研究小组带来了“教学和研究听觉月”的活动，这是一个机会，可以积极地聆听课堂，观察和学习和学习教室，实现281个跨学科和级别的课程。 。每个教学小组都使用教学和研究活动来积极进行有关“实施课程标准以改变课堂演示方法的主题的交流和共享会议；专注于识字以提高课堂教学的有效性”。

课程标准指南授权主题课堂教学

中国教学小组

该中文小组的教学和研究内容主要旨在在新课程标准（2022 Edition）背景下实施课堂教学的教师的实践和反馈。每个人都整理并分析了他们各自的聆听和评估记录，然后在聆听过程中分享了该单元的人文主义主题和中国元素的具体实现。专注于学生在实际教室中就课后问题进行分享和讨论，并在回答问题的过程中改变和改善他们的思维。关于学生对问题，语言表达的分析以及使用思维图来整理文本结构框架和课堂笔记的实施的详细讨论。

下一阶段的教学和研究小组的重点是提高课堂教学的有效性，合理地分配40分钟的有效教室，继续关注学生的笔持姿势和阅读，并努力改善正常的课堂质量，并逐渐形成“前后指南”。一个教室模型，以后进行思考和练习。

英语教学小组

1-3年级英语教学小组

4-6年级英语教学和研究小组

这个学期，小学英语教学和研究小组致力于“基于课程标准的单位主题教学设计”，完善了单位主题意义，探索课堂活动设计，优化单位整体作业和其他特定的教学实践，逐渐实施新的课程标准概念并提高各级学生的全面英语素养。

这一问题的英语教学和研究的主要内容是课堂练习和各种课程的反馈-------每个人都分类自己的聆听和评估记录，并在课堂类型的四个部分中逐个分享它们，收益，建议和问题，然后将他们总结为每种课程类型的设计思想和教学经验，并就特定问题进行了详细的讨论。对于不同的班级并结合教科书的概念和逻辑，教师总结了丰富的经验和方法，这对他们各自的教学工作有很大帮助。教学和研究小组的下一个阶段着重于设计有效的教学活动和分层目标，以确保不同儿童的学习需求。

数学教学和研究小组

实施了2022年新课程标准的版本。如何在新课程标准的背景下在课堂上扎根核心数学素养，真正允许学生拥有六个文字：数学抽象，逻辑推理，数学建模，数学操作，数学操作，直观的想象力和数据分析，以便学生可以学习学习通过数学观点观察现实世界；能够通过数学思维思考现实世界；能够用数学语言表达现实世界已成为小学数学小组中教师需要不断探索和研究的话题。借助这一教学和研究讲座月的活动，教师根据教学的亮点和有争议的联系进行了详细而深入的讨论。数学教学和研究小组的负责人Yu Xiujuan老师提出了以下希望：

课程准备小组的教学和研究应考虑学生的长期发展：

新的课程标准更加关注学生在数学方面的六个扫盲的实现。在课堂准备中设定教学目标时，课程准备小组的教师应更多地专注于思考学生未来学习的可持续性。他们不应遵循教科书和课堂知识。基于此，我们的课堂应该留出更多的时间和空间供学生思考。在教学过程中，教师的问题不能简单地提出问题，但是应该能够使学生在思考时不断产生新的问题和新内容。

老师概念的更新不能是一个简单的演讲：

新的课程标准数学为培养学生的数学素养和数学能力提出了许多新想法。老师的先前教学经验当然是有价值的，但是面对新课程标准的改革，我们必须跟上时代的步伐，学习生活和学生的数学素养。能力的提高并非一夜之间发生，因此老师仍然应该仔细阅读课程标准，严格对其进行基准测试，并在每个班级中，尤其是在每个细节的教学中实施课程标准的精神。

年轻教师的研究应该更深入和扎实：

年轻的老师缺乏教学经验，无法通过教学问题进行挖掘。建议这些教师专注于课程，并从诸如垂直和水平观点等不同角度考虑基本问题，并通过数学课程标准的核心概念进行思考。同时，我们还建议教师对“小主题中的实际问题”进行研究，并不断提高他们的研究能力。

科学技术教学小组

2022年的新课程标准已更新了劳动技术和信息技术的主题名称，并且还调整了课程标准。这些变化给教师的日常教学，研究和教学行为带来了巨大的挑战！同时，老师需要跟上时代的步伐，跟上课程改革的速度，并实现终身学习和授权！在新学期的“无人机”，“飞行模拟”和“自动创意课程”和课程标准等实验项目中，科学小组的老师将成绩分为实验项目。按年级，阶段和上课时间组织并将整体教学目标组织成特定的日常教学工作，并促进学生的思维发展和科学素养的改善。

体育教学和研究小组

在新学期开始时，将实施新的课程标准（2022版）。如何将新的课程标准真正整合到课堂上，并以质量和数量确保学生每天的体育锻炼一小时。小学体育小组的老师还聚集了“教学和研究聆听月”课堂聆听活动，进行了深入的讨论和共享。体育学科中没有纸笔考试，但是老师密切依靠新课程标准的指导，专注于国家系统健康测试项目和标准，并结合了小学生的年龄和身体特征，从有趣的，实用性，教学方法的游戏化等。我分享了自己的经验。同时，它还重申，依靠我们学校体育课程系统的整体布局，如何成功实施每个年级的各种体育项目和设备。

艺术教学小组

2022年版的新课程标准的主要变化反映了艺术课程环境的改革，这需要音乐和艺术作为整合舞蹈，戏剧，电影和电视以及其他内容的主线。本学期的艺术团体教师根据课程标准优化，整合和创新了艺术课程的关键改革和调整，并与小学每个年级的原始课程设置相结合。

书法主题：

1年级和2年级的硬笔书法课程 - 从Yong角色的八种方法的基本笔触开始，结合本节中编写的中文教科书，以选择本书中的班级中的汉字，从而选择汉字，从书中进行相关的笔触，《行为写作练习》，引导学生写笔触的基础是扎实的，每个班级都结合了一些有趣的书法故事，使学生可以在故事中感受到书法的乐趣，以激发他们对写作的兴趣。

三年级和六年级的软笔卷------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------从著名艺术家的经典铭文和书法中学习刷子和墨水技术以及构图，并指导学生学习欣赏和提高他们的欣赏水平。

艺术主题：

基于Langfang项目研究经验的积累以及对最新艺术课程标准的深入学习，艺术课继续研究了指向核心素养的艺术单元教学的设计和实践。以“ Dunhuang Mural Nine Colored Deer”为例，该装置是整体进行的。设计了三个小主题，主题1：阅读图片和讲述绘画，并引起视觉感知。主题2：出现图像识别和知识。三只鹿的主题是内心，形式在脑海中。我们希望通过深入研究壁画的经典作品的内涵来真正实现学术教育。

音乐学科：

在最新的艺术课程标准中，强调小学音乐和舞蹈的两个学科的整合，因此我们将在本学期将音乐融入舞蹈中面临新的挑战。

较低阶段（1 - 2年级）：

这个学期主要是“唱歌”，还试图整合Pingju的选择，Pingju不仅允许儿童唱Pingju，而且还允许Pingju的各种身体训练。

中部（3--4年级）：

主要的重点是“吹”，三年级的录音机和四年级的“无形文化遗产”乐器乐器演奏与班级时间表保持一致，以发展学生的音乐兴趣，并允许学生将音乐与真实的音乐相结合生活。同时，在演奏时，您可以添加行进动作和舞蹈剪辑，并将更多的舞蹈元素纳入音乐中。

高级（5--6级）：

新的课程标准指出，五年级和六年级可以使用乐器的表演来维持学生对音乐的兴趣。因此，五年级和六年级的学生主要使用“演奏”，而电钢琴的增加是增强学生对音乐兴趣的关键。

通过研究和促进教学优化课堂教学质量

每个教学和研究小组都根据新课程标准（例如“学生活动概念”，“大单位主题教学”，学习与思维的整合以及诸如新课程的标准）提倡的热门问题进行了深入的教学和研究基于创造的“”和“综合教学和评估”，并认真反映：

（1）课堂例行方面

（2）教学设计

（3）课后作业设计

（4）课堂组织和管理

（5）教学演示方法是否遵循新的课程标准并符合新的教学模型

（6）教学活动设计是否反映了学生是否是主体和教师是领导者。

（7）还有“满屋”和“单人”的现象？

澄清概念和创新的课堂演示方法

在分享聆听课程的经验的过程中，所有老师都可以发现其他教师教室教学的亮点，同时他们可以敏锐地了解课堂上的问题。同时，他们还阐明了下一个阶段的每个阶段的教学工作的方向和重点：

低年级教室（1--2级）：

（1）继续关注课堂习惯以及学生“学习”的课堂学习有效性；

（2）注意学生的笔持有姿势，随时发现它们，随时调整它们，并养成良好的写作习惯；

（3）注意课堂上学生思维的视觉相互作用，活动形式应该是新颖的，并且符合学生的年龄特征。

中年级教室（3--4年级）：

（1）注意学生在问题链和课堂活动中的学生的课堂思维表达并养成良好的表达习惯；

（2）注意学生阅读能力的培养和培训，并加强小组阅读和大声阅读的改进；

（3）注意收购，继续优化教学设计，充分反映学生教室的主观性和教师的领导

高级教室（5--6年级）：

（1）全面发挥学生教室的主观性，并以同伴学习的形式加强群体合作学习。

（2）注意学生的日常写作，从日常作业开始，并注意标准化的受试者实施。

（3）鼓励学生加强课外阅读，促进课外学习，并营造出与课外和互助的阅读氛围。

教室是提高质量和效率的主要战场。在新课程标准的指导下，我们将从正常的教学和研究活动和常规的课堂教学开始，以“给他们所有人”作为课程的目标，全面发挥主题教育功能，努力努力在新课程标准的指导下，让每个班级都令人兴奋，并努力提高正常班级的质量，考虑并设计有效的教学方法，让学生成为课堂的C位置，，，，真正使学生的思维深刻，知识广泛和远见。